Veränderung in der Weiterbildung

Beobachtungen: Nutzungsszenarien

Der Grad der Komplexität des Lernprozesses steigt durch die Technik.   

Der Grad der Lernautonomie wird durch e-Learning gesteigert gegenüber früheren Epochen.

Die Rollen von Lernenden und Lehrenden ändern sich: Coach, Berater, Gruppenleiter, Online-Lernende usw.  

Die Interaktion gewinnt neue Dimensionen: Chat, Tutoring usw.  

Alte Strukturen werden in Frage gestellt: eindimensionale Wissensvermittlung wird aufgelöst. 

Beobachtungen: Trends

Didaktische Strukturmodelle wichtiger als Technik.

Konstante für den Lernerfolg: Didaktische Strukturmodelle (Kerres)  
    - offenes Tele-Lernen (einzelner Lernender)
    - verteiltes kooperatives Lernen in Gruppen
    - betreutes Tele-Lernen in Gruppen

Virtuelle Hochschulen: eher selten, da persönlicher Bezug fehlt (H.v.Hentig: Der technischen Zivilisation gewachsen bleiben).

Aktuelles Modell Blended Learning/ Hybrid Learning: Kombination von  Präsenztagen und Online-Lernphasen .

Medien und Lernen

Medien wurden und werden im Lernprozess fast immer eingesetzt.

Neue Medien entwickeln sich (zu) schnell in ihren (meist technischen) Möglichkeiten.

Medien als solche sind wertfrei, der geeignete didaktische Rahmen muss stimmen.  

Der Lernerfolg wird nicht automatisch durch neue Medien generiert.

Die Lernenden eignen sich im Lernprozess Wissen und  Medienkompetenz an.

Mehrwert durch e-Learning

Unterstützung bekannter Lehr- und Lernformen: Dokumente bzw.  ppt-Folien im Netz, LMS, Simulationen.

Größere Bandbreite an Lernmöglichkeiten: CBT, VC, WBT, offenes Tele-Lernen bis betreutes Tele-Lernen.

Flexiblere Lehrangebote möglich: Synchron, asynchron, virtuelles Praktikum.

Durch Hypertextualität/ Multimedialität/ Interaktivität interessante Inhaltsaufbereitung und Kommunikation möglich.

Leistung des e-Learning: bekannte Inhalte in neuen Lernzusammenhängen spannender präsentieren.